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【棋牌90】重阅读,重方法-----主题阅读与表达进行时

棋牌-11-23 17:08:14 汪惠兰 谢双艳 点击数:

  10月31日上午,我校及集团国际小学的语文教师、国培计划的影子教师齐聚一堂,共同参与了关于“主题阅读与表达”的教研活动。本次活动邀请了区教研员张继红老师和集团杜总莅临指导。

  活动中,我校黄琦、赵小信、肖元老师分低、中、高3个年段,向大家展示了3节关于“主题阅读与表达”的研究课。3位老师课前精心打磨,课上有效引领,学生和听课老师收获满满。

  低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次的读,在读中感悟。黄琦老师在执教《画》的第一课时,设计方式灵活,使学生在学习中不断有所发现。首先让学生看画面,示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣,在学生反复熟读渐渐进入诗的意境时,启发学生发挥想象并根据个人感悟作出相应的动作,如读到“远看”,学生把手放在额前,仿佛眺望远处等。一节课下来,学生们觉得有兴趣、有收获。

  三年级的习作教学难在如何引导学生有条理地表达。赵小信老师在执教《富饶的西沙群岛》时,从了解西沙群岛的物产丰富着手,用神秘有趣的图片将孩子们带入一个多姿多彩的海底世界,进而引导学生用朗读去感受动物的可爱。最后聚焦到描写“鱼”的语段,抓住结构特点,让孩子们明白“总分总”的结构,能够让学生的表达更有条理,思路更清晰。通过拓展阅读《北大荒》,对“总分总”的表达方式有了进一步的了解,课堂最后老师顺势利导,让孩子们用“总分总”的结构形式写《美丽的校园》,将读与写有机结合。

 

  六年级的学生具备一定的语文学习能力,如何让学习更加高效,引导学生深入文本。肖元老师在执教《跨越百年的美丽》一课时,重在引导学生用多种方式去品析人物形象。在教学中,肖老师抓住“唯一没有被盛名宠坏的人”这一主线展开教学,课堂上除了运用常见的“抓关键词句、体会含义深刻句子”的方法来品析人物形象。老师还巧妙补白,几次引用资料,用事实说话,让学生真真切切通过具体事例感受人物品质。一次次的品析感悟之后,居里夫人跨越百年的“美丽”形象逐渐丰满,学生对于科学精神的认知也得到了升华。

 

课堂洞察:这次“主题阅读与表达”的三节研究课,是基于新教材的语文教学,三位老师都非常重视语文学习方法和策略的指导,为我校语文老师提供了很好的范本,我们将继续深入研究,将语文教学和儿童阅读有效融合,将学校的阅读纵向发展,挖掘孩子们阅读的深度,将课内阅读体系化、课外阅读课程化。


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